A、備課；
B、教學(xué)；
C、輔導(dǎo)；
D、考試。
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A、適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；
B、真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正；
C、主動反饋，自覺矯正；
D、經(jīng)常反饋，反復(fù)矯正。
A、主動反饋；
B、自覺矯正；
C、被動矯正；
D、連續(xù)反饋。
A、課時(shí)少；
B、理論性強(qiáng)；
C、要求高；
D、進(jìn)度快。
A、缺乏控場的經(jīng)驗(yàn)；
B、缺乏控場的技能；
C、不會處理意外情況；
D、缺乏控場意愿。
A、個(gè)人素質(zhì)；
B、受教育程度；
C、專業(yè)背景；
D、工作崗位。
最新試題
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有（）。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
（）屬于效能指標(biāo)。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
有人說，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對此怎么看？請結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
班組長作為“兵頭將尾”，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。