健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學(xué)生。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。

現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入（）。

課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進(jìn)行調(diào)整。

（）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

實施素質(zhì)教育必須把提高（）作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，把實現(xiàn)（）作為最基本的任務(wù)。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。

（）是一種比科學(xué)文化、道德法紀(jì)等更遠(yuǎn)離具體事物和經(jīng)濟基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象。