后現代課程理論認為，（）是后現代的根本特點。

中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。

在五指活動課程的內容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現象的觀察屬于（）。

作為課程評價方案重要的技術要素，是評價結果有效性的保證的是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。