A．傳授知識(shí)
B．形成技能
C．培養(yǎng)智能
D．鍛煉身體
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A．干擾同學(xué)
B．睡覺，鼾聲雷動(dòng)
C．積極參與課堂討論
D．張開雙眼出神地望別處
A．教學(xué)內(nèi)容
B．教學(xué)對(duì)象
C．教學(xué)目標(biāo)
D．預(yù)期效果
A．語文、數(shù)學(xué)和外語
B．社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科
C．必修課和選修課
D．社會(huì)活動(dòng)課
A．差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上
B．教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去
C．對(duì)差生回答問題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)
D．差生回答問題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說完
A．先主性
B．多維性
C．密切性
D．統(tǒng)一性
最新試題
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。