就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。

學科課程標準設計的一般原則是什么？

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

有效實施綜合實踐活動課程要遵循哪些原則？

簡述課程的意義和作用。

談話法的最大優(yōu)點是對個別學生的影響。

學生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，講授法可分為講述、講解和講演三種方式。