A.1984
B.1985
C.1986
D.I987
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A.人格培養(yǎng)
B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)素養(yǎng)
A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
A.社會地位
B.經(jīng)濟(jì)地位
C.文化地位
D.政治地位
A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)
B.以教書育人為使命
C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)
D.具備相應(yīng)的々業(yè)知識
A.教育理念知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識
D.過硬的教學(xué)基本功
最新試題
師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些?
教育法律規(guī)范的種類包括哪些?簡單解釋每項(xiàng)含義。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達(dá)到。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。
教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認(rèn)可程度。
教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。