A.概念
B.表象
C.概念和表象
D.符號(hào)
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A.天資、能力和心境
B.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣
C.個(gè)體的力量、環(huán)境因素和偶然因素
D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性
A.正遷移與負(fù)遷移
B.順向遷移與逆向遷移
C.水平遷移與垂直遷移
D.一般遷移與具體遷移
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.交往動(dòng)機(jī)
D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
最新試題
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()