A.形成評價
B.過程評價
C.效應評價
D.結局評價
E.總結評價
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A.選擇因素
B.歷史因素
C.觀察因素
D.回歸因素
E.失訪因素
A.確定健康教育計劃的適宜性
B.確定健康教育計劃的效益
C.確定健康教育計劃的優(yōu)劣程度
D.確定健康教育預期目標的可持續(xù)性
E.確定健康教育預期目標的可行性
A.經(jīng)濟性原則
B.可行性原則
C.有效性原則
D.重要性原則
E.前瞻性原則
A.多向的直接傳播
B.個人意識起重要作用
C.群體壓力催生意見分歧
D.輿論領袖引導行為改變
E.傳播中出現(xiàn)的分歧意見產(chǎn)生群體壓力
A.特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違法行為
B.特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違規(guī)行為
C.特異性危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為
D.日常危害健康行為、致病性行為模式、不良疾病行為、違規(guī)行為
E.日常危害健康行為、致病性行為模式、不良就醫(yī)行為、違法行為
最新試題
關于群體傳播的特點,敘述正確的是()
臨床護理教學的對象包括()。
常用的健康傳播途徑除“口頭傳播”外還包括()
健康教育診斷中的強化因素指()
教育的要素包括()。
下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評估項的是()
關于臨床護理教學查房,敘述正確的是()
在嬰幼兒保健方面,媽媽們更愿意相信醫(yī)務人員的指導,而不是街頭小報的指導,這體現(xiàn)了受者的()
關于國外護理教育的進展和發(fā)展趨勢,敘述正確的有()。
危害健康行為包括()