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通過教學設計,教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握,良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領(lǐng)。
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從信息本身看來,表征信息的符號可以分為語言的和非語言的;語言符號一般有口頭語言和文字語言;非語言符號包括動作、圖形、音響等。
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梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學設計模式適用于任何學科和任何教學情境,不過,它基本上是定位于集體教學。
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