從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權(quán)方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權(quán)利包括_________和_________。

以“教育的多元化”為主要特征的是（）

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？