學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱(chēng)基本形狀期，其年齡段為（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

屬于學(xué)前兒童平面手工活動(dòng)的是（）

簡(jiǎn)述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

（）提出的評(píng)價(jià)六個(gè)步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職責(zé)、與家長(zhǎng)的關(guān)系）②鑒別社會(huì)需要③確定目標(biāo)與行動(dòng)方案④實(shí)施行動(dòng)方案⑤評(píng)價(jià)結(jié)果⑥討論結(jié)果

以功能特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

兒童不僅畫(huà)出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

兒童審美成長(zhǎng)過(guò)程中的萌生寫(xiě)實(shí)期為（）歲。

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）