A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
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A.動機力量一效價×期待
B.動機力量一抱負(fù)×期待
C.動機力量一效價×目標(biāo)
D.動機力量一抱負(fù)×目標(biāo)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動機說
A.“家長代理人”
B.“知識傳授者”
C.“學(xué)生楷模”
D.“紀(jì)律的維護者”
A.內(nèi)在動機
B.外在動機
C.交往動機
D.無意識動機
最新試題
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。
常用的品德教育方法有哪些?
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
下列說法中對的是()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。