A.鼓勵(lì)成員相互交談
B.點(diǎn)名要求成員講話
C.學(xué)習(xí)聆聽(tīng)他人的心聲
D.尋找成員之間的相似性
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你可能感興趣的試題
A.不讓別人多說(shuō)
B.說(shuō)話速度太快或太慢
C.流露個(gè)人內(nèi)心的感受
D.回避目光，面無(wú)表情
A.面談法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.書(shū)面報(bào)告法
D.自我評(píng)估法
A.聚焦
B.引話
C.詢問(wèn)
D.阻止
A.本人的社會(huì)適應(yīng)程度
B.本人接納社會(huì)的程度
C.本人精神癥狀的改變程度
D.本人行為問(wèn)題的殘留程度
A.咨詢師失去作用
B.求助者不知所措
C.初學(xué)者容易誤導(dǎo)求助者
D.初學(xué)者傾向于接受沒(méi)有挑戰(zhàn)性的求助者
最新試題
可以反映該求助者社會(huì)功能損害的證據(jù)包括（）。
對(duì)該求助者較為合適的咨詢方法包括（）。
韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)正式施測(cè)的分測(cè)驗(yàn)數(shù)目是（）個(gè)。
根據(jù)埃利斯的理論，本案例中C是（）。
根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，該求助者可能有的人格特征包括（）。
根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以下說(shuō)法正確的包括（）。
兒童行為量表（CBCL）可以用于測(cè)查兒童（）。
從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，該求助者可能存在癥狀包括（）。
對(duì)HAMD施測(cè)時(shí)，下列說(shuō)法正確的包括（）。
心理咨詢師提出可以聽(tīng)音樂(lè)分散注意力，其做法（）。