19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。

下列課程模式中，強調(diào)教師的作用為支持兒童主動學(xué)習(xí)的是（）

下列國家中，屬于集權(quán)型學(xué)前教育課程管理類型的是（）

下列表述中，符合蒙臺梭利對于教育目的的基本觀點的是（）

簡述日本學(xué)前教育課程內(nèi)容的五大領(lǐng)域名稱。

《教師公務(wù)員特例法》中規(guī)定“對工作滿10年的教師，根據(jù)其能力及經(jīng)驗狀況提供適時研修”的國家是（）。

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價值。

針對部分家庭無力將孩子送到早教機構(gòu)的狀況，南非政府發(fā)展了送教上門的學(xué)前教育形式是（）

當(dāng)前各國學(xué)前教育主管部門及相關(guān)部門的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個部門主管模式、單軌銜接模式和（）。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。