A.是什么因素導(dǎo)致服務(wù)對象的改變
B.檢視計(jì)劃介入的理想結(jié)果
C.工作完成的最終結(jié)果
D.工作中的各種步驟和程序怎樣促成了最終的介入結(jié)果
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.直接介入
B.間接介入
C.綜合介入
D.宏觀介入
A.對正確的計(jì)劃做出貢獻(xiàn)
B.正確認(rèn)識服務(wù)對象的問題
C.全面把握服務(wù)對象的背景資料
D.解決服務(wù)對象提出的一切問題
A.危機(jī)干預(yù)
B.安置服務(wù)
C.資源整合
D.社會救助
A.過程評估
B.效果評估
C.效率評估
D.結(jié)果評估
A.確定服務(wù)對象的需要和問題
B.向服務(wù)對象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的
C.共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
D.確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序
最新試題
社會工作者在面談過程中有意識地與服務(wù)對象進(jìn)行的治療性溝通具有（）功能。
在制定服務(wù)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的原則有（）。
介入是社會工作中的一個重要階段。對各種不同的介入，社會工作者形成的介入的不同類型主要有（）。
在社會工作中，預(yù)估的主要任務(wù)有（）。
下列關(guān)于選擇介入行動的原則中，表述錯誤的是（）。
基線測量的操作程序包括（）。
社會工作者在幫助一對要離婚的夫婦時(shí)，在其工作記錄中描述了如下情況：“夫婦倆有一個7歲的兒子，患有自閉癥，孩子到了上小學(xué)的年齡但找不到愿意接收他的學(xué)校。為照顧孩子，妻子放棄了工作。幾年來，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自己，夫妻倆為此不斷爭吵，導(dǎo)致要離婚?！鄙鲜鲇涗洶耍ǎ?。
小王夫妻倆為送孩子去哪個學(xué)校上學(xué)發(fā)生爭吵，情急之下還動手打了起來，為此兩人鬧得不可開交。溝通中社工問他們："根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺得問題出在哪里？"社會工作者這樣是為了（）。
社工老李在外出開展服務(wù)時(shí)，遇到了因怕同學(xué)欺負(fù)不敢進(jìn)學(xué)校的小明，社工老李在了解小明拒絕上學(xué)的緣由后，主動邀請到社工機(jī)構(gòu)，在此過程中小明屬于（）服務(wù)對象。
李阿姨向社會工作機(jī)構(gòu)求助，她的丈夫與兒子的關(guān)系近日非常緊張，她希望通過社會工作者的幫助緩解父子關(guān)系，以下哪些措施可以成為社會工作者工作的目標(biāo)（）。