A.使能者
B.資源提供者
C.服務(wù)經(jīng)紀(jì)人
D.指導(dǎo)者
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A.學(xué)習(xí)能力下降
B.家庭系統(tǒng)出現(xiàn)問題
C.同輩關(guān)系不良
D.經(jīng)濟(jì)壓力
A.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
B.提供關(guān)懷與支持
C.提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與
D.教授生活技能
A.同學(xué)歧視導(dǎo)致小周的情緒困擾和行為偏差
B.家庭不完整導(dǎo)致小周缺少管教
C.社會(huì)歧視導(dǎo)致小周敵視社會(huì)的行為
D.父親角色的缺失導(dǎo)致小周人格發(fā)展的不健全
A.學(xué)習(xí)困難
B.家庭生活困難
C.人際關(guān)系困難
D.心理狀況困難
A.成立互助小組，分享彼此感受，緩解學(xué)生的焦慮情緒
B.向?qū)W校反映，增加學(xué)生假期時(shí)間
C.成立志愿者團(tuán)隊(duì)，幫助班上學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課
D.與家庭聯(lián)系，幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
最新試題
社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進(jìn)行比較，而認(rèn)為有所差別的需要是（）。
社區(qū)需求分析較為常用的方法是由布雷德1972年提出的，以下屬于這一方法的是（）
下列各種針對(duì)留守兒童開展的服務(wù)中，（）關(guān)注留守兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，為兒童提供心理咨詢，幫助兒童掌握人際交往技巧，從而提升兒童學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)能力。
社區(qū)中既有的典籍、古跡、文物等文化遺產(chǎn)，以及民俗、藝術(shù)等其他有助于促進(jìn)精神文明建設(shè)的文化活動(dòng)是指（）。
下列關(guān)于三種不同概念的社區(qū)，說法正確的是（）。
對(duì)社區(qū)參與的層次和形式表述正確的是（）。
在社區(qū)社會(huì)工作中，下列屬于社區(qū)教育的服務(wù)功能的是（）。
從社區(qū)教育的服務(wù)功能來看，社區(qū)教育有（）。
在社區(qū)方案執(zhí)行中的服務(wù)或者活動(dòng)階段，主要開展的工作包括（）。
社區(qū)為殘疾人提供的福利服務(wù)，包括（）。