從教育發(fā)生的場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，可以分為家庭教育、（）和（）。

交往的構(gòu)成要素包括目標(biāo)、（）、回報(bào)和（）。

科層制對(duì)外界變化反應(yīng)靈敏。

科層制沒有明確規(guī)定的職位等級(jí)。

國(guó)際著名城市地理學(xué)家戈特曼最早提出了（）概念。

社會(huì)運(yùn)動(dòng)沒有比較明確的變革社會(huì)的目標(biāo)。

社會(huì)學(xué)創(chuàng)立時(shí)期的主要代表是（）、馬克思和（）。

城市社區(qū)存在和包容了更少的文化差異。

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層的分類以（）、經(jīng)濟(jì)資源和（）的占有狀況為標(biāo)準(zhǔn)。

沒有調(diào)查研究就沒有社會(huì)學(xué)。