A.破冰活動(dòng)可以通過身體的接觸來達(dá)到破冰的目的
B.破冰活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成一些需要團(tuán)體成員交流、合作才能達(dá)成目標(biāo)的活動(dòng)
C.教師可以在團(tuán)體開始建立的時(shí)候使用破冰活動(dòng)
D.破冰活動(dòng)不僅需要拉進(jìn)學(xué)生之間的物理距離，而且也需要通過言語的交流來拉近學(xué)生之間的心理距離

A.團(tuán)體訓(xùn)練過程應(yīng)遵循漸進(jìn)而非揠苗助長
B.團(tuán)體訓(xùn)練過程應(yīng)水到渠成而非外部強(qiáng)加
C.團(tuán)體訓(xùn)練過程應(yīng)目標(biāo)明確兼顧靈活彈性
D.團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)量力而行，保證安全氛圍

A.自我是不斷發(fā)展的
B.自我體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性
C.自我包含積極的方面也包含消極的反面
D.自我就是自我概念

A.游戲過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)
B.游戲過程不帶有鮮明的任務(wù)色彩
C.游戲的形式對幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力
D.能幫助“差生”重新建立對學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的自信心

A.初中和高中階段，情緒體驗(yàn)的重點(diǎn)在于壓力體驗(yàn)
B.中學(xué)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進(jìn)行干預(yù)的主要時(shí)期
C.教師需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會(huì)道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系
D.教師不能忽略少數(shù)中學(xué)生面臨的高焦慮、抑郁（非病理性）社交恐懼等情緒問題