A、職業(yè)化具有一定合理性;但它會(huì)束縛人的發(fā)展
B、職業(yè)化是反對(duì)把勞動(dòng)作為謀生手段的一種勞動(dòng)觀
C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個(gè)人和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的比由之路
D、職業(yè)化與全球職場(chǎng)語(yǔ)言和文化相抵觸
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A、無(wú)論內(nèi)心是否愿意;只是在行為上努力工作就是勤勉
B、在被迫的狀態(tài)下工作;也可以稱之為勤勉
C、按照勞動(dòng)契約工作;屬于勤勉的范疇
D、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇
A、愛(ài)國(guó)守法;明禮誠(chéng)信;團(tuán)結(jié)友善;請(qǐng)見(jiàn)自強(qiáng);敬業(yè)奉獻(xiàn)
B、愛(ài)崗敬業(yè);誠(chéng)實(shí)守信;辦事公道;服務(wù)群眾;奉獻(xiàn)社會(huì)
C、遵紀(jì)守法;文明禮貌;崇尚科學(xué);艱苦樸素;服務(wù)人民
D、熱愛(ài)集體;以人為本;守土有責(zé);勤勞勇敢;開(kāi)拓創(chuàng)新
A、《榮譽(yù)法典》
B、《不當(dāng)贈(zèng)品及不當(dāng)表示防止法》
C、《從政職業(yè)法》
D、《謝爾曼法》
A、崗位責(zé)任的總體規(guī)定效用
B、愛(ài)干什么,就干什么
C、規(guī)勸作用
D、自律作用
A、社會(huì)分工和專業(yè)化程度的增強(qiáng),對(duì)職業(yè)道德提出了更高要求
B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征,說(shuō)明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的
C、職業(yè)選擇屬于個(gè)人權(quán)利的范疇,不屬于職業(yè)道德的范疇
D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域,二者沒(méi)有關(guān)聯(lián)性
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任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守()
高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有()
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
模仿---練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是()
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
監(jiān)督檢查教學(xué)工作常用的技巧有()。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí),要()。