A.對指導對象的心理動機進行了解
B.對指導對象的思維方式進行了解
C.對指導對象的工作特點進行了解
D.與指導對象進行交流
E.對指導對象行為情況進行了解
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你可能感興趣的試題
A.必要性和可行性
B.邏輯性和必要性
C.實效性和原則性
D.針對性和可行性
A.開始→理解→前行→質(zhì)疑
B.開始→前行→質(zhì)疑→理解
C.開始→質(zhì)疑→理解→前行
D.開始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
A.培訓者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
B.培訓者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
C.培訓者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
D.培訓者、領導者、顧問、創(chuàng)新者、管理者
A、如何避免出現(xiàn)方向性問題
B、如何避免出現(xiàn)違反科學規(guī)律的問題
C、如何避免出現(xiàn)不符合實際的問題
D、如何避免出現(xiàn)系統(tǒng)性問題
E、如何避免出現(xiàn)可行性問題
A.管理者
B.顧問
C.提供者
D.培訓者
E.創(chuàng)新者
最新試題
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關系是()
教材審核常用的基本方法有()。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()