A、內(nèi)容方面
B、結(jié)構(gòu)方面
C、基本特征上
D、表現(xiàn)形式上
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A、增強員工的自信心
B、磨煉員工的意志
C、培養(yǎng)員工的責(zé)任感
D、培養(yǎng)員工的團(tuán)隊意識
A、團(tuán)隊精神
B、團(tuán)隊職責(zé)
C、指導(dǎo)原則
D、限制條件
A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移
B、培訓(xùn)應(yīng)用
C、培訓(xùn)評估
D、培訓(xùn)作用
A、資源獲取上的均等
B、信息獲取上的均等
C、資金獲取上的均等
D、人力獲取上的均等
A、《勞動法》
B、《教育法》
C、《職業(yè)教育法》
D、《教師法》
最新試題
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時,要()。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
教材審核常用的基本方法有()。
高級企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項目時,必須首先判斷培訓(xùn)項目的選擇是否具有()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
分析評價教學(xué)工作的基本方法有()
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()