試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。