信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。

下列說法中對的是（）。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。