世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

皮亞杰認為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個維度。

論述學生的性格差異及其教育含義。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。

埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關自我的一致性形象。

感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

所謂心理發(fā)展是搞個體從出生，（），衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列（）。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。