大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）

家長對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。

關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時(shí)也被他人所接納，這種需要屬于（）

哪些征兆判定有自殺傾向（）

萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。