A.教師自身的因素
B.學(xué)生的人格特征
C.原有的認(rèn)知水平
D.歸因風(fēng)格
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A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問(wèn)題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵(lì)和想像的傾向性
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.老師的口頭表達(dá)能力
A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕.有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B.常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C.常常耐心、有興趣地聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn).即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說(shuō)個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D.學(xué)識(shí)淵博.常常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些術(shù)語(yǔ)
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
最新試題
反思性實(shí)踐
微格教學(xué)
教師威信的形成與建立途徑。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面,一是通過(guò)()培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,二是通過(guò)()提高在職教師。
教師的威信來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面,一方面是自然權(quán)力,即教師的身份地位帶來(lái)的威信;另一方面是()。
教師的威望是由其資歷、聲望與()、()等決定的。
從本質(zhì)上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
分析教師的成長(zhǎng)階段,說(shuō)明通過(guò)哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。
教師的角色形成
教師成長(zhǎng)的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)()和()自覺(jué)的科學(xué)研究。