A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.關(guān)注問題
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.3-5分鐘
B.5-20分鐘
C.5-10分鐘
D.10-30分鐘
A.教師的熱心和同情心。教師富于激勵(lì)和想像的傾向性
B.思維的條理化
C.思維的邏輯化
D.老師的口頭表達(dá)能力
A.在學(xué)生面前總是滔滔不絕.有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的
B.常常能預(yù)計(jì)到自己的話會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響
C.常常耐心、有興趣地聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn).即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說個(gè)不停的時(shí)候也是如此
D.學(xué)識(shí)淵博.常常對(duì)學(xué)生說一些術(shù)語
A.職業(yè)態(tài)度
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的安全感和自信
A.教育管理
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育機(jī)智
最新試題
教師角色形成的過程有三個(gè)階段:角色認(rèn)知階段、()階段和()階段。
學(xué)生喜歡的教師特征。
反思性實(shí)踐
教學(xué)反思
一般來說,專家教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動(dòng)中()所決定的。
教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng),取決于()。
()是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑,它的效果在四個(gè)月后仍很明顯。
從本質(zhì)上講,教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。
教師角色的心理沖突有哪些?
()教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容,而新教師卻把大量時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。