（）是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略，教師應注意講慢一點、重復復雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。

用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術是（）。

李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高?？勺罱K結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關理論談談李教師應該怎樣改變這種情況。

大約在（），學生就能獨立地安排自己的學習。

對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用（）識記。

英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做（），是記憶術的一種。

（）就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解。

舉例論述在教學過程中如何培養(yǎng)學生的心智技能。

元認知策略

模仿是在__________的基礎上進行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎。