學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是（）遷移。

簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。

以（）等人為代表提出產(chǎn)生式理論．認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。

馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。

簡述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。

關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是（），他強(qiáng)調(diào)（）是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。

簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的主要措施。

如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

學(xué)生學(xué)習(xí)了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱（）。

（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。