A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．調(diào)節(jié)策略
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A．認(rèn)知策略
B．認(rèn)知能力
C．基本認(rèn)知
D．元認(rèn)知
A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無(wú)法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
A、非病狀態(tài)
B、良好適應(yīng)狀態(tài)
C、理想狀態(tài)
D、正常狀態(tài)
最新試題
學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述（）。
模仿是在__________的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎(chǔ)。
層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）。
元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括對(duì)自己作為活動(dòng)者的認(rèn)識(shí)、對(duì)（）的認(rèn)識(shí)和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及使用方面的認(rèn)識(shí)。
元認(rèn)知策略
學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過程是從無(wú)意識(shí)地運(yùn)用策略階段到有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段再到（）階段。
大約在（），學(xué)生就能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)。
操作模仿階段的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)?
元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、（）策略和調(diào)節(jié)策略。
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時(shí)甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。