A.主從型
B.指導-被指導型
C.并列-互補型
D.相互競爭型
E.指導合作型
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A.主從型
B.指導-被指導型
C.并列-互補型
D.相互競爭型
E.指導合作型
A.主從型
B.指導-被指導型
C.并列-互補型
D.相互競爭型
E.相互參與型
A.根據(jù)職務、職稱不同,區(qū)別對待
B.根據(jù)學歷、職務的高低,分配發(fā)展機會
C.彼此信任、互相協(xié)作和監(jiān)督
D.互相尊重,"井水不犯河水"
E.互相尊重,堅持獨立,注重自我發(fā)展
A.平等醫(yī)療權(quán)
B.疾病認知權(quán)
C.知情同意權(quán)
D.社會責任權(quán)
E.保護隱私權(quán)
A.選擇醫(yī)療方案
B.選擇醫(yī)生
C.同意或拒絕醫(yī)生的規(guī)勸
D.違背社會利益、他人利益的選擇
E.同意或拒絕醫(yī)學實驗
最新試題
預防醫(yī)學控制疾病發(fā)生兩大關(guān)口()
健康教育的意義不包括()
對患有不治之癥且瀕臨死亡而又極度痛苦的病人,停止采用人工干預方式搶救而縮短病人痛苦的死亡過程。稱為()
基層工作者的行為規(guī)范不包括()
關(guān)于腦死亡的哈佛標準有四個具體基本標準。下列中不屬于這四個具體基本標準的是()
人類生態(tài)環(huán)境的危機主要表現(xiàn)()
主動安樂死與被動安樂死的區(qū)別在于()
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醫(yī)務人員在環(huán)境保護中,道德責任的表現(xiàn)()