A.教育重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移
B.教育形式共存互補(bǔ)
C.教育理論多元融合
D.教育力量趨于整合
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A.對(duì)計(jì)劃準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)
B.對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)
C.對(duì)影響或近期效果的評(píng)價(jià)
D.對(duì)健康教育目標(biāo)體系的評(píng)價(jià)
A.解釋
B.指導(dǎo)
C.勸告
D.自我揭示
A.科學(xué)性原則
B.特性性原則
C.有效性原則
D.優(yōu)勢(shì)性原則
A.明確課程目標(biāo)
B.確定課程內(nèi)容
C.組織課堂教學(xué)
D.進(jìn)行單元設(shè)計(jì)
A.心理教育
B.心理診斷
C.心理干預(yù)
D.心理輔導(dǎo)
最新試題
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。
一般人在受挫后，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)？（）
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
畢業(yè)生常見(jiàn)的心理咨詢問(wèn)題是（）。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。
關(guān)于構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，下列說(shuō)法不正確的是（）。
無(wú)論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)始。
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。
觀察力是一種專門的技術(shù)，需要加以有意的訓(xùn)練，一般來(lái)說(shuō)，觀察的方法有（）。