在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中，問(wèn)卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)（）。

對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。

在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。

（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。

不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。

以下不適宜知識(shí)類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。

反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。