問答題

什么是感覺、知覺，兩者有何區(qū)別與聯(lián)系？

答案：感覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感官的客觀事物進(jìn)行...

你可能感興趣的試題

判斷題
備課首先要做的就是鉆研教材，包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考材料。
答案：正確
判斷題
與學(xué)習(xí)動機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。
答案：正確
判斷題
人格的獨(dú)特性是一個人與他人內(nèi)在的區(qū)別，所以也叫人格的差異性。
答案：錯誤
判斷題
人在明適應(yīng)的過程中，感受性提高了。
答案：錯誤
問答題
【案例分析題】閱讀下面材料，回答問題。有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。中國老師走進(jìn)教室說："同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師畫完了。現(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的。"中國學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的"蘋果"。日本老師手拿著一個蘋果走進(jìn)教室："同學(xué)們，這是什么……對，這是蘋果，大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果。"然后，將蘋果放在講臺上，"現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。"--蘋果還在，學(xué)生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室："同學(xué)們，這是什么……對，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來拿一個。"同學(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說："大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。"一段時間過去，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)："同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果。"蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次畫得可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。結(jié)合本案例回答，三位分別來自中國、日本和美國的老師在上同一節(jié)畫蘋果的課上，他們的教育理念和教育方式存在著什么差異？
答案：案例反映了中國、日本和美國在基礎(chǔ)教育理念、教育方式等方面存在的差異，具體分析如下：（1）中國、日本和美國教育理念存在的差...
問答題
【案例分析題】閱讀下面材料，回答問題。劉某是一名初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對他說："你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟。"劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他和他的外婆一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準(zhǔn)許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生剃光頭來上課的，依然不允許他上課。外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方也說不準(zhǔn)許其上課。家長說："可否戴帽子上課。"校方說："不行，等頭發(fā)長長了再來上課。"家長為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課，但是劉某在校期間（要遵守學(xué)校紀(jì)律）要真正認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某剃光頭損壞學(xué)校形象為由依然不允許他上課。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理？為什么？
答案：（1）從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教...
單項(xiàng)選擇題
在心理咨詢和治療過程中提出"當(dāng)事人中心"觀點(diǎn)的是（）。
A.羅杰斯
B.沃恩
C.布洛克爾
D.馬斯洛
單項(xiàng)選擇題
以下咨詢方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是（）。
A.深入共感
B.鼓勵表達(dá)
C.改變認(rèn)知
D.行為契約
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標(biāo)志。
A.活動
B.集體輿論
C.干部隊(duì)伍
D.共同目標(biāo)
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教材
D.教科書

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什么是感覺、知覺，兩者有何區(qū)別與聯(lián)系？

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備課首先要做的就是鉆研教材，包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考材料。

與學(xué)習(xí)動機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。

人格的獨(dú)特性是一個人與他人內(nèi)在的區(qū)別，所以也叫人格的差異性。

人在明適應(yīng)的過程中，感受性提高了。

在心理咨詢和治療過程中提出"當(dāng)事人中心"觀點(diǎn)的是（）。

以下咨詢方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是（）。

學(xué)生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標(biāo)志。

根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

什么是感覺、知覺，兩者有何區(qū)別與聯(lián)系？

你可能感興趣的試題

備課首先要做的就是鉆研教材，包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考材料。

與學(xué)習(xí)動機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。

人格的獨(dú)特性是一個人與他人內(nèi)在的區(qū)別，所以也叫人格的差異性。

人在明適應(yīng)的過程中，感受性提高了。

在心理咨詢和治療過程中提出"當(dāng)事人中心"觀點(diǎn)的是（）。

以下咨詢方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是（）。

學(xué)生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標(biāo)志。

根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

什么是感覺、知覺，兩者有何區(qū)別與聯(lián)系？

備課首先要做的就是鉆研教材，包括學(xué)習(xí)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考材料。

與學(xué)習(xí)動機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長有所減弱。

人格的獨(dú)特性是一個人與他人內(nèi)在的區(qū)別，所以也叫人格的差異性。

人在明適應(yīng)的過程中，感受性提高了。

以下咨詢方法中，屬于側(cè)重訓(xùn)練行為的方法是（）。

學(xué)生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標(biāo)志。

根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。