問答題案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問題。李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計”一節(jié)課的教學(xué)中,首先向?qū)W生演示如何插入、移動、刪除工作表,隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法,并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù):模仿老師創(chuàng)建一個有數(shù)據(jù)的工作表,該工作表是一個公司的年終獎統(tǒng)計表。第二層任務(wù):自主對表中的數(shù)據(jù)進行公式的運用,學(xué)會求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運用函數(shù)完成老師給的計算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后,都覺得第二層任務(wù)難度太大,甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問題:(1)李老師主要采用什么教學(xué)方法進行教學(xué)?這種教學(xué)方法的主要特點是什么?他為什么要進行分層次的任務(wù)設(shè)計?(2)李老師設(shè)計的兩層任務(wù)水平上存在什么問題?如何改進?

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2.問答題

案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問題。在某節(jié)信息技術(shù)課上,李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”。郵件合并是在Office中,先建立兩個文檔:一個Word包括所有文件共有內(nèi)容的主文檔(比如未填寫的信封等)和一個包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel(填寫的收件人、發(fā)件人、郵編等),然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息,合成后的文件用戶可以保存為Word文檔,可以打印出來,也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學(xué)生們展示了一封邀請函,邀請函的主題是即將進行的第十屆金鷹節(jié)。同學(xué)們看到后,紛紛交頭接耳議論紛紛。“在長沙舉行吧?”“金鷹女神是誰呀?會是劉詩詩嗎?”李老師聽到同學(xué)們的小聲議論后,突然意識到自己犯了一個錯誤。但為了保證教學(xué)質(zhì)量她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點和操作方式。之后她為同學(xué)們布置了課堂練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自制一張家長會的邀請函。問題:
(1)你認為李老師為同學(xué)們展示的“第十屆金鷹節(jié)”邀請函,在教學(xué)中的作用有哪些?
(2)你認為李老師布置的課堂練習(xí)任務(wù)可以怎么改進?
(3)你覺得李老師犯了什么錯誤?應(yīng)如何改進?