案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉信息對我們自身的用處”時，學(xué)生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流、溝通。”學(xué)生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富、增長智力、改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史。”問題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）你更欣賞哪一種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。

案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學(xué)生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會做一個小結(jié).給學(xué)生布置一個小任務(wù)。問題：
（1）張老師“刺激”的話對學(xué)生有什么作用？張老師的課前小結(jié)對學(xué)生有什么作用？
（2）請簡要回答張老師在以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？后面所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點是什么？

案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。李老師在設(shè)置《信息與信息技術(shù)》一課的教學(xué)時，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多，所以如果單純地以老師的講授法為主很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，多開展學(xué)生參與的活動，加強學(xué)生的實踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題：
（1）什么是合作學(xué)習(xí)？
（2）如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？