A.目標設計缺少對過程與方法目標的明確設定
B.該目標有利于后續(xù)教學活動的開展
C.情感態(tài)度與價值觀目標設計不夠合理
D.目標設計做到了以學生需求為出發(fā)點，注重教學的生成性
你可能感興趣的試題
A.孫老師對學生情況分析得不夠透徹
B.孫老師對復習的處理忽視了學生的主觀能動性
C.孫老師的做法會使復習的效果大打折扣
D.孫老師不必理會個別學生的質疑
A.范瑋琪的《最初的夢想》看起來似乎與課文沒有半點聯(lián)系，但是，它們有一個共同點，便是對夢想的追求與堅持
B.樂曲播放能激發(fā)學生的情感，引起學生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴
C.播放的歌曲和課堂內(nèi)容無關，影響了課堂的連貫性
D.教師的導入是成功可行的
A.類比導入
B.故事導入
C.背景導入
D.實例導入
A.讓學生參與改寫課文有一定難度，不過，該教師這一方面處理得很好：適時點撥、師生共同參與
B.改寫課文能激發(fā)學生作詩潛能，也能讓學生對對偶等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功.沒有體現(xiàn)出學生學習的自主性
D.教師設置的活動能夠讓學生了解古代散文整散、長短交錯的參差美，是詩文教學的有益嘗試
A.單元導語
B.課文注釋
C.課文插圖
D.課文《蘇州園林》
最新試題
《雷電頌》課后練習題是“課文在形式上不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復朗讀課文，背涌前六段：說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情”。對該練習的設計意圖，分析不正確的是（）。
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學建議的理解，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補白，介紹了“學習快讀”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某教師閱讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對其基本理念有以下看法，其中錯誤的一項是（）。
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質"的準確表述是（）。
某教師在學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點識記，于是進行了簡單總結，其中總結錯誤的一項是（）。
某教師學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對總目標中的重要知識進行了總結，其中錯誤的一項是（）。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”。對該目標理解不準確的是（）。