某中學(xué)語(yǔ)文教師常在她的寫(xiě)作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選，并建議學(xué)生們將個(gè)人課余時(shí)間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時(shí)在作文講評(píng)課上，該老師常將課堂設(shè)計(jì)作為學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)、集體點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)、教師總評(píng)環(huán)節(jié)等，她同時(shí)挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀，為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作提供范本。如此以來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作積極性有了明顯提高。請(qǐng)問(wèn)該老師的做法是為了（）。

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃藍(lán)圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個(gè)階段？（）

閱讀作文教學(xué)案例（節(jié)選），按要求答題"這節(jié)課，我們上作文課。"（話音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生唉聲嘆氣，還隱約聽(tīng)見(jiàn)一句"真乏味！"我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)）"怎么都愁眉苦臉啊？如果作文讓你們這么痛苦，那就翻到《金色花》，讓我們一起來(lái)欣賞大文豪泰戈?duì)柕淖髌钒桑?（我看見(jiàn)學(xué)生都露出笑臉，于是讓學(xué)生有感情地朗讀課文；第一遍，全班齊讀，要求咬準(zhǔn)字音，流利朗讀；第二遍，男生朗讀，要求讀出感情。女生傾聽(tīng)后，評(píng)價(jià)男生的朗讀）女生："老師，我覺(jué)得男生的感情處理得不好。從課文第一句’假如我變成了一朵金色花’就可以看出，這是作者的想象，也就是說(shuō)，作者渴望變成一朵金色花。所以，朗讀時(shí)應(yīng)讀出渴望、向往之情來(lái)。"（我情不自禁地豎起大拇指，覺(jué)得目的達(dá)到了，學(xué)生體會(huì)到作者的想象，而這節(jié)作文課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力）對(duì)該教學(xué)案例的分析，正確的是（）。

以下作文題目的設(shè)計(jì)，沒(méi)有做到提升學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的一項(xiàng)是（）。

根據(jù)上述材料，對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

以下是一堂口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問(wèn)題。（1）通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識(shí)；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》《橋之美》等文章后，對(duì)各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學(xué)習(xí)課程。下列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，不適合本課的是（）。

教師在講授完八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)課后，根據(jù)學(xué)到的"對(duì)聯(lián)知識(shí)"，老師給學(xué)生出了以下幾道試題：（1）從以下三個(gè)對(duì)聯(lián)中選擇一個(gè)送給一個(gè)即將過(guò)生日的朋友。甲：三陽(yáng)始布，四序初開(kāi)。福慶初新，壽祿延長(zhǎng)。乙：回回故往，逐吉新來(lái)。年年多慶，月月無(wú)災(zāi)。丙：交以道接以禮，近者悅遠(yuǎn)者來(lái)。（2）試著給春節(jié)寫(xiě)一副簡(jiǎn)單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對(duì)聯(lián)。以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

請(qǐng)以人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設(shè)計(jì)一則教學(xué)設(shè)計(jì)。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以按照實(shí)施的基本程序，結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過(guò)程中，教師要明確如何寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，基于總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)展板，開(kāi)展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個(gè)階段？（）