A.材料作文訓(xùn)練
B.想象作文訓(xùn)練
C.命題式作文訓(xùn)練
D.話題式作文訓(xùn)練
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A.給學(xué)生一段文字材料，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作
B.給學(xué)生一則有寓意的漫畫，讓學(xué)生在分析寓意基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作
C.給學(xué)生一個話題，讓學(xué)生圍繞此話題進(jìn)行寫作
D.給學(xué)生一組數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)背后表明的觀點(diǎn)之后進(jìn)行寫作
A.為貫徹學(xué)校節(jié)約用水、用電，寫一篇面向全校學(xué)生的倡議書
B.以《植物為人類防輻射立汗馬功勞》為題進(jìn)行習(xí)作
C.試為舊式錄音機(jī)寫一使用說明書
D.寫致家長的一封信，內(nèi)容體現(xiàn)問候與思念
A.運(yùn)用表達(dá)方式能力的訓(xùn)練
B.遣詞造句能力的訓(xùn)練
C.修改文章能力的訓(xùn)練
D.選材能力的訓(xùn)練
A.該教師把作文課變成閱讀課，處理不當(dāng)
B.在學(xué)生朗讀前，教師應(yīng)該做一次示范
C.注重讀寫結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
D.順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位
A.題目一有明確的寫作目的.題目二有具體的閱讀對象
B.題目一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活.題目二引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料
C.題目一側(cè)重訓(xùn)練寫作能力，題目二側(cè)重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力
D.題目一重在考查說明的能力，題目二重在考查敘事的能力
最新試題
在語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，在確定綜合性學(xué)習(xí)的主題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生"繪制"整個活動的計劃藍(lán)圖，包括做什么、怎么做以及將形成什么樣的研究結(jié)果。此階段是語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的哪個階段？（）
以上教學(xué)實(shí)錄片斷是一位初中語文教師設(shè)計的《藥》一課的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行評析。
以下教師對口語交際教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識，不合理的一項是（）。
以上案例片段是某初中語文教師為《走上辯臺--上網(wǎng)利弊談》一課所做的課前活動準(zhǔn)備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
以下是一堂口語交際課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，閱讀并回答問題。（1）通過本次活動使學(xué)生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)資源能幫助學(xué)習(xí)更多更新的知識；（2）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)素質(zhì)；（3）促進(jìn)學(xué)生合作意識的加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。以下對這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價錯誤的一項是（）。
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學(xué)校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請從上述事例或生活中任選一個感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價張衡是一個全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項說法正確的一項是（）。
以下是一位初中語文教師有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》一課的教學(xué)設(shè)計，閱讀并回答問題。師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法：一、情景導(dǎo)入（多媒體播放音樂及圖片）二、聽雨（配樂朗誦）學(xué)生代表朗讀各自推薦的優(yōu)秀作品。三、賞雨1．聽完同學(xué)聲情并貌的朗讀，我想同學(xué)們的心扉早已被多情的雨打動了，誰能告訴我你最喜歡哪個作者筆下的雨，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點(diǎn)評）2．師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法（略）。3．教師總結(jié)并引入下一個問題：談到寫法，這四篇文章都運(yùn)用了一種相同的寫法，即借景抒情，來展現(xiàn)作者的情感，只不過由于表達(dá)的中心不同而有所側(cè)重，比如《春夜喜雨》《雨聲》《春雨圖》側(cè)重于寫景抒情，《雨巷》則側(cè)重于記敘抒情，景物描寫只起著營造氛圍，烘托主題的作用。那么在具體的寫作中，如何處理好寫景、記敘和抒情三者之間的關(guān)系呢？我個人認(rèn)為有以下三個經(jīng)驗(yàn)可供大家借鑒（略）四、看雨（播放相關(guān)視頻）五、寫雨學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作交流，師生共同點(diǎn)評，教師展示自己的作品（略）。六、結(jié)語以下對這段教學(xué)評析不正確的一項是（）。
教師要求學(xué)生觀察大自然、觀察社會，并且積極參加小組、校園、社區(qū)等活動。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和組織、探索和研究的一系列活動過程中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點(diǎn)？（）
教師在講授完八年級下冊第六單元的寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)課后，根據(jù)學(xué)到的"對聯(lián)知識"，老師給學(xué)生出了以下幾道試題：（1）從以下三個對聯(lián)中選擇一個送給一個即將過生日的朋友。甲：三陽始布，四序初開。福慶初新，壽祿延長。乙：回回故往，逐吉新來。年年多慶，月月無災(zāi)。丙：交以道接以禮，近者悅遠(yuǎn)者來。（2）試著給春節(jié)寫一副簡單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對聯(lián)。以下說法不正確的一項是（）。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以按照實(shí)施的基本程序，結(jié)合具體的活動內(nèi)容，來進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過程中，教師要明確如何寫總結(jié)報告，基于總結(jié)報告設(shè)計展板，開展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個階段？（）