問答題1．以上是某位初中教師有關(guān)《談生命》一課的教學(xué)，閱讀并對其進(jìn)行評析。

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1.單項選擇題閱讀下面這段教學(xué)實錄并回答問題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）以下是結(jié)合新課程理念對這位教師的做法進(jìn)行的評析，說法有誤的一項是（）。

A.這位學(xué)生的點評中肯，展示了自己具有一定的理解、評析能力
B.教師對學(xué)生的評價很簡短，這是一種很好的點評風(fēng)格
C.教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板，缺乏有效溝通，缺少感情
D.由于教師課堂把控能力不強(qiáng)，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

2.單項選擇題閱讀下面一段教學(xué)案例，并試對兩位教師的做法加以分析，回答問題。一位學(xué)生在一次語文考試中考了59分，他希望老師再看一下他的作文，是不是可以加上1分。張老師沒有輕易地拒絕這位學(xué)生，而是在與這位學(xué)生協(xié)商后借給了他1分，但與他約定他必須在下一次考試中以10倍的分?jǐn)?shù)將這次借的分"還"給老師。在下一次考試中，這位學(xué)生考了87分，并從此愛上了學(xué)習(xí)。聽到這個故事，李老師作了模仿：在全班推行"借分"制。她規(guī)定，55分以上的同學(xué)必須"借分"，借1分要在下一次考試中扣5分。這個規(guī)定一出臺，立即在全班引起了軒然大波。下面對張、李兩位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項是（）。

A.張老師運用"借分"的方法，能與學(xué)生溝通、協(xié)商，讓學(xué)生看到自身的不足，體現(xiàn)教師關(guān)心學(xué)生
B.張老師對學(xué)生成績的這種評價，淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展
C.張老師的做法，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，更能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，從而激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力
D.張老師是針對一個學(xué)生采取的做法，李老師將此做法在全班推行，她比張老師更創(chuàng)新，定會收到更顯著的教學(xué)效果

4.單項選擇題語文老師要選拔語文能力強(qiáng)的同學(xué)參加校語文能力大賽，合理的選拔方式是（）。

A.常模參照測試
B.標(biāo)準(zhǔn)參照測試
C.診斷性評價
D.形成性評價

5.單項選擇題教師對語文教學(xué)評價的功能認(rèn)識錯誤的一項是（）。

A.檢查和診斷
B.自我評價和相互評價
C.甄別和選拔
D.反饋和激勵