A.學(xué)習(xí)新課前的反饋
B.學(xué)習(xí)新課時的反饋
C.學(xué)習(xí)新課后的反饋
D.家長反饋
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心境
B.教案
C.主體
D.計劃
A.熱處理
B.冷處理
C.溫處理
D.不處理
A.學(xué)習(xí)新課前的反饋
B.學(xué)習(xí)新課時的反饋
C.學(xué)習(xí)新課后的反饋
D.家長反饋
A.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件
B.教學(xué)氣氛突發(fā)事件
C.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件
D.教學(xué)活動突發(fā)事件
A.隨機(jī)性和突發(fā)性
B.偶然性和隨機(jī)性
C.偶然性和突發(fā)性
D.偶然性和廣泛性
A.二
B.三
C.四
D.五
A.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件
B.教學(xué)氣氛突發(fā)事件
C.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件
D.教學(xué)活動突發(fā)事件
A.朋友關(guān)系
B.父子關(guān)系
C.同學(xué)關(guān)系
D.師生關(guān)系
最新試題
()是教師用即時處理的方式,以果斷、機(jī)智的態(tài)度判斷處理問題。
在課堂教學(xué)過程中適時適度地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計劃、內(nèi)容和方法,是教師對自身()的調(diào)控。
“門被推開了,校長領(lǐng)著兩位客人進(jìn)來聽課,教室內(nèi)的氣氛一下子顯得緊張起來,這位老師沒有能及時調(diào)節(jié)自己的情緒和狀態(tài),說話聲音很小并微微有些顫抖,眼睛始終沒有離開講稿,許多設(shè)計好的活動也忘記了開展,歌曲還未學(xué)唱,就開始處理情緒。離下課還有3分鐘時,突然想起還沒做發(fā)聲練習(xí),又趕快補(bǔ)救,一節(jié)課忙亂而緊張,結(jié)果可想而知”是指()。
建立融洽、和諧、民主、平等的(),對于課堂教學(xué)的成功進(jìn)行,具有非常重要的意義。
案例:一堂音樂課上,當(dāng)全體同學(xué)隨著《青春舞曲》歡快的旋律跟唱時,忽然從教室的角落里發(fā)出一句“不和諧的聲音”,全班哄堂大笑。原來是班上一個經(jīng)常愛搗亂的男孩發(fā)出的聲音。這個男孩平常喜歡拿著手機(jī)在走廊里播放音樂并放聲大唱,個人行為習(xí)慣也不是很好,因此同學(xué)們都有些看不起他。當(dāng)所有人笑他時,他用書捂住自己的臉,面紅耳赤地似乎在等待老師的批評。不料.這位老師首先假裝生氣地批評他嚇大家,緊接著表揚(yáng)了他別具一格的演唱方式,并順勢引導(dǎo)大家用哼唱的方法進(jìn)行學(xué)唱,全班同學(xué)被這種新穎的方法吸引了,唱得更起勁了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
課堂的反饋調(diào)控不包括()
“一位女教師上《小青蛙你唱吧》一課,她原來準(zhǔn)備了幾幅畫面想用投影儀打出來,幫助學(xué)生了解歌曲的情景.但教學(xué)過程中投影儀發(fā)生故障無法使用,這位老師急中生智地問:‘誰會畫荷花?’同學(xué)們紛紛舉手.她挑選了一位同學(xué)到黑板前用彩色粉筆畫出一朵荷花,然后又問:‘誰會畫柳樹?……’結(jié)果同學(xué)們非常踴躍,你一筆,我一筆,竟在黑板上畫出了一幅很漂亮的畫,恰如其分地表現(xiàn)了夏日池塘里小青蛙歡樂歌唱的情景,最后全體同學(xué)在自己畫的畫前拍著手,和著伴奏非常高興的唱起了歌”是指()。
在音樂教學(xué)過程中,一切教學(xué)活動都必須在一定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行,有時由于多種主客觀因素的影響,往往會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境的變化,從而產(chǎn)生許多音樂教學(xué)事件。這里的音樂教學(xué)事件指的是()。
音樂教學(xué)生成可分為()大類。
音樂教學(xué)事件的發(fā)生往往具有(),教師既無法估計它在什么時候發(fā)生,也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。