【課題名稱】《無(wú)標(biāo)題音樂的欣賞》
【教學(xué)目標(biāo)】
①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。
②能初步領(lǐng)會(huì)無(wú)標(biāo)題音樂自身的美和所蘊(yùn)含的情感。
③總結(jié)出進(jìn)行無(wú)標(biāo)題音樂欣賞的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】①欣賞《C大調(diào)前奏曲》，并從中領(lǐng)會(huì)“音樂的自律美”。②欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，并從中體會(huì)音樂所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“音樂的自律美”，即音樂的美來(lái)自于音樂本身。
【教學(xué)方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。
【教學(xué)工具】鋼琴、錄音機(jī)、DVD、黑板、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
（1）小結(jié)前幾單元作品欣賞體會(huì)借助其他藝術(shù)，音樂間接具有“音響造型”與“音樂描述”的可能，但并非其所長(zhǎng)，故音樂最擅長(zhǎng)表達(dá)情感。
（2）引入新課對(duì)于無(wú)標(biāo)題音樂，不可能在每部作品中去尋找音樂形象的具體對(duì)應(yīng)物，否則對(duì)音樂的欣賞和理解會(huì)因流于表面而受到局限，由此引入新課“無(wú)標(biāo)題音樂欣賞該從何處入手”。
二、新課
（1）【板書】《c大調(diào)前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》）
①作者簡(jiǎn)介巴赫：德國(guó)最偉大的作曲家之一，巴洛克時(shí)期音樂的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現(xiàn)了一種精神。
②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內(nèi)容包括前奏曲與賦格曲。
③作品簡(jiǎn)析《C大調(diào)前奏曲》是一首典型的無(wú)標(biāo)題音樂，是從沒有升、降號(hào)的調(diào)性--即C大調(diào)開始，流動(dòng)的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂具有平靜而明朗的抒情色彩。
④欣賞音樂（教師彈奏）
⑤學(xué)生討論、教師總結(jié)，幫助學(xué)生理解“音樂的自律美”。
音樂的美來(lái)自于音樂本身，音樂正是通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)人們對(duì)于美的體驗(yàn)。
⑥欣賞《圣母頌》。
⑦小結(jié)：因?yàn)椤耙魳返拿纴?lái)自于音樂本身”，所以，無(wú)標(biāo)題音樂的欣賞應(yīng)當(dāng)從體會(huì)音樂作品自身的美入手。
（2）【板書】《c小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦、作品10）
①由練習(xí)曲分類引入第二首欣賞作品。
②作者簡(jiǎn)介：肖邦，波蘭音樂家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭(zhēng)的影響，他的作品中有很多都反映了強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。
③《c小調(diào)練習(xí)曲》的創(chuàng)作背景。（學(xué)生朗讀）
④分段欣賞，教師分析。（略）
⑤完整欣賞。
【思考】音樂整體的基調(diào)是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動(dòng)？
⑥學(xué)生回答，教師總結(jié)。
整首音樂大氣磅礴，在昂揚(yáng)、激奮的音樂基調(diào)中，我們感受到一股具有強(qiáng)烈號(hào)召性和斗爭(zhēng)性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。
⑦小結(jié)：音樂通過(guò)自身表達(dá)了一種精神內(nèi)涵，所以無(wú)標(biāo)題音樂的欣賞還應(yīng)該從音樂所蘊(yùn)含的情感入手，同時(shí)，了解作者及作品本身的知識(shí)更有助于我們準(zhǔn)確把握作品。
三、總結(jié)
（1）知識(shí)總結(jié)：小結(jié)本課內(nèi)容。
（2）方法總結(jié)：無(wú)標(biāo)題音樂的欣賞應(yīng)從音樂自身的美和所蘊(yùn)含的情感入手。了解有關(guān)作品本身的知識(shí)，有助于準(zhǔn)確地把握和理解音樂。

【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽、辨、感等活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。
（三）知識(shí)與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學(xué)工具音樂教室、多媒體、音樂教學(xué)課件、鋼琴。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習(xí)。
（二）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感導(dǎo)語(yǔ)：在這美麗的金秋十月，很高興和同學(xué)們一起來(lái)完成這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。提到“秋”，我們剛剛過(guò)完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日，還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過(guò)中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩(shī)叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩(shī)譜上了曲，就變成了一首歌?，F(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來(lái)演唱這首歌曲，讓我們來(lái)聽一聽這位詩(shī)人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書課題《月之故鄉(xiāng)》。
（三）學(xué)習(xí)歌曲，挖掘情感
（1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請(qǐng)學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)唱第一樂段曲譜。
（3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂譜。
（4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂譜。
（5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。
①比較旋律：有所不同。
②視唱第四段樂譜。
③視唱整首樂譜。
④提示注意每一樂段的相同與不同之處。
（6）出示歌詞，再次聽范唱。
（7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
（四）理解歌曲，抒發(fā)情感
（1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩(shī)人，也是一位心系故土的愛國(guó)游子。他以《詩(shī)玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國(guó)統(tǒng)一、以《夢(mèng)？致花神之詩(shī)》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅?mèng)縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩(shī)壇巨匠，才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
（五）總結(jié)提高，升華情感
（1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

【課題名稱】《紅河谷》
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)演奏樂曲，提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力，并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力，才能達(dá)到這一目標(biāo)。
（2）在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，與同伴分享活動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)師生問好。
一、導(dǎo)入新課
（1）初聽樂曲師：同學(xué)們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請(qǐng)你們來(lái)聽一首音樂。（播放樂曲）
師：你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？
（2）再聽樂曲師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽一聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會(huì)是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）
師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？
（3）再聽歌曲師：請(qǐng)你們?cè)俾犅?，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的？（播放歌曲）
師：是第幾拍？
師：這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。
（4）學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來(lái)了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來(lái)為歌曲伴奏。（播放樂曲，學(xué)生用打擊樂伴奏）
師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？
（再次播放樂曲，學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）
三、學(xué)習(xí)歌曲
（1）出示樂譜，老師用電子琴為學(xué)生演奏師：相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來(lái)聽聽。
（老師用豎笛為學(xué)生演奏）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái)，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
（3）分析曲調(diào)師：請(qǐng)你們看看這兩行譜，都有什么特點(diǎn)？
師：你們有沒有覺得哪個(gè)地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？
（4）吹奏曲調(diào)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。
師：真不錯(cuò)，好，請(qǐng)大家吹奏一遍。
（5）出示課題師：大家吹得真不錯(cuò)，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請(qǐng)大家看第三課，我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么？是哪個(gè)國(guó)家的民歌？
（板書：紅河谷、加拿大）
（6）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這首歌曲到底講述了什么？
（欣賞歌曲演唱）
（7）簡(jiǎn)介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來(lái)到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。
（8）學(xué)生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來(lái)演唱歌詞。
（邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）長(zhǎng)音要拖足。
（9）教師演唱，學(xué)生評(píng)價(jià)老師師：大家唱得棒極了！聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱，你們來(lái)給老師當(dāng)評(píng)委好嗎？
（學(xué)生評(píng)價(jià)老師）
（10）學(xué)生PK賽師：你們真是了不起的評(píng)委，看過(guò)《超級(jí)女聲》的同學(xué)都知道，那里最流行的詞語(yǔ)是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)分組PK一次。
（學(xué)生之間互評(píng)）
（11）學(xué)生再次演唱師：好，那就請(qǐng)你們按剛才的要求，再來(lái)演唱一次。
四、合奏歌曲，學(xué)習(xí)第二聲部
（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來(lái)聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？
（教師吹奏第二聲部）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來(lái)，邊做指法邊唱譜。
（3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們?cè)囍鴣?lái)吹奏一次。
（4）進(jìn)行合奏（反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決）
師：下面，我們分成兩個(gè)聲部，試著來(lái)合奏一次，
（5）學(xué)生再合奏一次師：請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息，我們?cè)賮?lái)合奏一次。
五、拓展延伸
（1）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來(lái)已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本。現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
（2）學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學(xué)們想一想，如果我們也用稍快的速度來(lái)演奏這首樂曲，會(huì)怎么樣呢？下面我們來(lái)體驗(yàn)一下。
學(xué)生演奏樂曲，師彈奏。
（提示學(xué)生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺）
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)。
（1）說(shuō)出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？
（2）再次聆聽（學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）
師：好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，請(qǐng)你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？
七、教師小結(jié)其實(shí)，音樂在我們的生活中是無(wú)處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。

【課題名稱】《中國(guó)民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
（2）通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（2）用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）以“小舞臺(tái)”的形式導(dǎo)入
（1）用“中國(guó)民歌賽歌會(huì)”的表演方式，與學(xué)生共同演唱一組中國(guó)民歌。
（2）教師參與“小舞臺(tái)”表演，演唱江蘇民歌《茉莉花》。
（3）賽歌會(huì)小結(jié)，引出課題：《中國(guó)民族民間音樂--漢族民歌》。
（二）探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
（1）欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
（2）比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，分析兩首《茉莉花》在旋律進(jìn)行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點(diǎn)。
③交流總結(jié)。
南方民歌：細(xì)膩、柔和，旋律以級(jí)進(jìn)為主。
北方民歌：豪放、粗獷，旋律起伏較大。
（3）欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無(wú)錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請(qǐng)學(xué)生區(qū)分其不同并進(jìn)行交流。
（三）探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因
（1）討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因。
（2）師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
③補(bǔ)充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。
④小結(jié)：地理環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響，地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系，人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。
（四）民歌的發(fā)展
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
（2）唱唱運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
（3）從不同角度欣賞幾首運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實(shí)景演出的《印象？劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）學(xué)生談感想
（六）課堂小結(jié)