單項選擇題《義務教育化學課程標準（2011年版）》中明確指出，義務教育化學課程應該體現(xiàn)（），這是由義務教育階段的教學特點決定的。

A.實用性
B.理論性
C.基礎性
D.探究性


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1.單項選擇題以下不是導致實驗誤差的因素的是（）。

A.保溫杯密閉性不好
B.所稱量的氫氧化鈉固體攪拌未完全，不能全部參與反應
C.用注射器吸取稀鹽酸加入氫氧化鈉溶液中，而沒有采用直接傾倒的方法
D.沒有待溫度示數(shù)穩(wěn)定就開始讀取初始溫度

2.單項選擇題以下有機物分子，極化率最大的是（）。

A.甲醇
B.乙醇
C.正丙醇
D.正丁醇

3.單項選擇題以下關于手持技術數(shù)字化實驗支持下的抽象化學概念學習——以探究比較丁醇同分異構(gòu)體的分子間作用力為例的說法中，不正確的是（）。

A.同分異構(gòu)體的空間位阻越大，其分子間作用力越小
B.對組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，相對分子質(zhì)量越大，分子間作用力越小
C.對于相對分子質(zhì)量下相同的物質(zhì)，不能直接用規(guī)律判斷其分子作用力大小
D.案例中同分異構(gòu)體有兩種形式，一種是官能團異構(gòu)，一種是位置異構(gòu)

4.單項選擇題?以下關于利用手持技術數(shù)字化實驗促進學生對配合物概念學習的說法中，不正確的是（）。

A.配合物概念轉(zhuǎn)化為手持技術數(shù)字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.配合物的概念可以轉(zhuǎn)化為電導率和溫度這樣的相關聯(lián)屬性，利用電導率傳感器和溫度傳感器測定
C.實驗設計了關于配合物的形成和破壞過程
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文

6.單項選擇題?以下關于手持技術數(shù)字化實驗支持下的“蓋斯定律”的說法中，不正確的是（）。

A.借鑒了課本“中和熱的測定”的實驗方法并進行了改進
B.利用創(chuàng)新實驗裝置和手持技術，克服了數(shù)據(jù)精確性不高、實驗誤差大等缺點
C.論文利用“變化曲線圖+表格”的方式進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析
D.論文采用了“三重表征”的分析方法進行數(shù)據(jù)分析

7.單項選擇題?無水甲醇作燃料時，只有兩層火焰的原因是（）。

A.甲醇燃燒溫度不足
B.實驗裝置問題
C.甲醇受空氣影響
D.甲醇無析碳能力

8.單項選擇題在室溫下進行中和滴定，酸和堿恰好完全反應時，以下說法一定正確的是（）。

A.參加反應的酸和堿的物質(zhì)的量相等
B.參加反應的酸中氫離子的總量和堿中氫氧根離子的總量相等
C.反應后，混合液PH=7
D.參加反應的酸和堿的體積相等