A.7：2
B.3：1
C.6：3
D.5：2
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A.感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場增強(qiáng)，引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
B.感應(yīng)電流的方向.總是要使感應(yīng)電流的磁場跟引起感應(yīng)電流的磁場反向
C.感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
D.感應(yīng)電流的方向，總是要使感應(yīng)電流的磁場跟引起感應(yīng)電流的磁場同向
A.法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律
B.伽利略通過實驗得出力是維持物體運(yùn)動的原因
C.牛頓最早通過理想斜面實驗得出力不是維持物體運(yùn)動的原因
D.洛倫茲發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律
A.E=2.4V，r=1Ω
B.E=3V，r=2Ω
C.E=2.4V，r=2Ω
D.E=3V，r=1Ω
A.閉合電路中的電流跟電源電動勢成正比，跟外電路的電阻成反比
B.當(dāng)外電路斷開時，路端電壓等于零，電流也等于零
C.當(dāng)外電路短路時，電路中的電流趨近于無窮大，電壓為零
D.當(dāng)外電阻增大時，路端電壓增大，消耗的功率也增大
A.根據(jù)
，可知電場中某點的場強(qiáng)與電場力成正比
B.根據(jù)
，可知點電荷電場中某點的場強(qiáng)與該點電荷的電量Q成正比
C.根據(jù)場強(qiáng)疊加原理，可知合電場的場強(qiáng)一定大于分電場的場強(qiáng)
D.電場線就是點電荷在電場中的運(yùn)動軌跡
最新試題
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授（）為主
某電場的電場線分布如圖所示，以下說法正確的是（）
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
如圖所示，一個帶正電的絕緣金屬球殼A，頂部開一小孔，有兩只帶正電的金屬球B、C，用金屬導(dǎo)線連接，讓B球置于球殼A內(nèi)的空腔中，與內(nèi)表面接觸后又提起，C球放置在A球殼外，待靜電平衡后正確的判斷是（）
在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點
兩個帶等量異號電荷的無限大平行平面之間的電場場強(qiáng)E為（）
某同學(xué)設(shè)計了一種靜電除塵裝置，如圖1所示，其中有一長為L、寬為b、高為d的矩形通道，其前、后面板為絕緣材料，上、下面板為金屬材料；圖2是裝置的截面圖，上、下兩板與電壓恒定為U的高壓直流電源相連.帶負(fù)電的塵埃被吸入矩形通道的水平速度為υ0，當(dāng)碰到下板后其所帶電荷被中和，同時被收集，將被收集塵埃的數(shù)量與進(jìn)入矩形通道塵埃的數(shù)量的比值，稱為除塵率，不計塵埃的重力及塵埃之間的相互作用。要增大除塵率，則下列措施可行的是（）
如圖所示的四個實驗中，能確定鋼棒原來具有磁性的是（）
要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有（）
關(guān)于靜電場，下列結(jié)論普遍成立的是（）