A．初中一年級
B．初中二年級
C．初中三年級
D．高中一、二年級
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你可能感興趣的試題
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
A．最新獲得的能力
B．超出目前水平的能力
C．兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離
D．需要在不發(fā)展階段掌握的能力
A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期
B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的
C．鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關(guān)鍵期的存在
D．在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時間內(nèi)給以適當?shù)牧夹源碳?，就會促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展
A．是穩(wěn)定時期
B．是最佳時期
C．是較慢時期
D．已開始有所下降
A．信任感
B．自主感
C．主動性
D．勤奮感
最新試題
自我意識包括自我認識、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。
美國心理學家（）認為學習的實質(zhì)在于主動地形式認知。
人格發(fā)展階段理論認為，與主動感相對應(yīng)的是（）。
心理自我開始形成和發(fā)展的時期為（）。
自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
研究表明，學生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。
（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。
學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。
青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？
埃里克森提出了（），指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。