A、教學形式的靈活多樣
B、教學與生產(chǎn)相結(jié)合
C、培養(yǎng)目標的確定性
D、學員積極參與的互動性
E、教學的實踐性
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A、頭腦風暴法
B、角色扮演
C、會議
D、戶外體驗式訓練
E、參觀訪問
A、統(tǒng)籌計劃原則
B、“三落實”原則
C、經(jīng)費保障原則
D、協(xié)調(diào)配合原則
E、監(jiān)督落實原則
A、培訓課程計劃
B、培訓課程內(nèi)容
C、教學安排
D、確定教學方式方法
E、課程評估
A、科學性原則
B、多元性原則
C、針對性原則
D、基礎(chǔ)性原則
E、靈活性原則
A、以能力教學為核心的特征
B、以實踐性為主的教學體系特征
C、以操作目標體系為框架的特征
D、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征
E、以動態(tài)化和靈活性為特征
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
備課的任務(wù)是研究教學大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學方案。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結(jié)合培訓工作實際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應(yīng)該具備的職能是()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義?
()屬于效能指標。