（1）用教育目標(biāo)代替。 （2）含糊的教學(xué)目標(biāo)。 （3）明確的行為目標(biāo)。
（1）深化理論學(xué)習(xí)。 （2）典型示范引導(dǎo)。 （3）逼真的模擬訓(xùn)練。 （4）知識轉(zhuǎn)化技能。 （5）理論聯(lián)系實際。
即課程結(jié)構(gòu)的要素，它是在一定社會條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇的構(gòu)成課程所必需的經(jīng)驗因素。
最新試題
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些？
教學(xué)
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須（）
雙軌學(xué)制
我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么？
義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有（）
“教育即生活”的提出者是（）
試述科技革新對課程變革的影響。
古代學(xué)校產(chǎn)生于（）
在教育學(xué)史上，關(guān)于教育的起源問題主要有（）
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