概念設(shè)計(jì)階段可分為3步來完成：（），（）和（）。

在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師"，而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為（）

如果有10個不同的實(shí)體集，它們之間存在著12個不同的二元聯(lián)系（二元聯(lián)系是指兩個實(shí)體集之間的聯(lián)系），其中3個1：1聯(lián)系，4個1：N聯(lián)系，5個M：N聯(lián)系，那么根據(jù)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型的規(guī)則，這個ER結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成的關(guān)系模式集中主鍵和外鍵的總數(shù)分別為（）

從子類到超類的抽象化過程，稱為（）；從超類到子類的具體化過程，稱為（）。

需求分析的工作主要有下面4步組成：分析用戶活動，產(chǎn)生（）；確定系統(tǒng)范圍，產(chǎn)生（）；分析用戶活動涉及的數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）；分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)，產(chǎn)生（）。

概念設(shè)計(jì)通常有4種方法：（），（），（）和（）。其中最常用的是（）方法。

UML類圖中的類相當(dāng)于ER模型中的（）

邏輯設(shè)計(jì)的主要工作是：（）。

類、對象和關(guān)聯(lián)分別相當(dāng)于ER模型中的（）、（）和（）。

空白（1）處應(yīng)選擇（）