我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)的學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到（）以后的進(jìn)一步發(fā)展。

簡單評價布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論？

意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些？

自我意識的發(fā)展包括生理自我、（）和心理自我三個階段。

如何理解心理發(fā)展的含義？

加涅認(rèn)為，如果想要保持信息，就得采?。ǎ┎呗?。

操作性條件作用的基礎(chǔ)規(guī)律有強化、消退、（）、（）與（）。

學(xué)習(xí)活動的過程是（）的獲得過程。