教師連續(xù)提問兩個學生都不能回答某個問題，而第三個學生則對問題進行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會認為第三個學生更出色些，這種現(xiàn)象屬于（）。

（）是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定解釋的過程。

（）是指最先的印象對人的知覺所產生的強烈影響。

（）是指領導者尊重和關心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關系。

（）包括行為者所處的各種環(huán)境和機遇，所從事的工作的特點和難度，以及工作與人的相互作用，他人對行為者的強制或約束、鼓勵的作用等。

（）是指在知覺他人時，知覺者以為他人也具備與自己相似的特性。

團隊的有效性要素構成不包括（）。

人格測驗主要測量（）等個性心理特征。

滿足親和需要的行為可以是（）。

（）關注于人際關系，它使團隊成員們緊密結合，使大家能繼續(xù)相處甚至獲得某種樂趣。